В рамках участі Запорізької гімназії №19 у міському проєкті «Прозора школа» на початку 2 семестру 2024-2025 навчального року відбулось дослідницьке опитування вчителів щодо впровадження доброчесності учнів в освітньому процесі та у повсякденному житті.
Формування доброчесності є важливою складовою сучасного освітнього процесу, адже вона сприяє розвитку відповідальності, чесності та моральних принципів у школярів. Проведення дослідницького опитування вчителів дало змогу оцінити поточний стан впровадження доброчесності, виявити ключові виклики, ефективність існуючих методик, а також визначити можливості для вдосконалення.
Обробка даних за результатами опитування показала наступне:
Більшість опитаних вчителів мають педагогічний стаж понад 20 років (73,9%), що забезпечує достатній рівень досвіду для оцінки практик впровадження доброчесності.
Учасники представляли початковий та середній рівні освіти гімназії, що сприяло різнобічному аналізу ситуації.
Лише частина вчителів брала участь у тренінгах з доброчесності (43%), що може свідчити про недостатню поширеність таких заходів.
Поняття доброчесності найчастіше асоціюється з такими принципами, як чесність, відповідальність та справедливість (82-91%). Більшість вчителів визнають важливість формування культури доброчесності в школах (65%). Однак, на нашу думку, можуть бути виявлені деякі відмінності в підходах до трактування цього поняття, залежно від стажу роботи, рівня освіти чи участі в тренінгах.
Більшість респондентів (87%) зазначають, що застосовують спеціальні методики, зокрема використання реальних життєвих прикладів, бесіди, інтерактивні завдання та групові обговорення. Водночас лише частина вчителів (61%) вважає ці методики дуже ефективними, що може свідчити про потребу в більш сучасних та адаптованих підходах.
Значна частина вчителів проводить оцінювання рівня доброчесності учнів через спостереження за їхньою поведінкою, аналіз письмових робіт та участь у дискусіях. У разі виявлення недоброчесності (списування, плагіат) найчастіше застосовуються бесіди з учнями (100%) або повідомлення батьків (30%). Водночас деякі вчителі (30%) зазначають, що не мають чітких механізмів контролю, що потребує уваги адміністрації.
48% опитаних вчителів вважають, що батьки мають значний вплив на формування доброчесності. Однак не всі (лише 17,4%) активно залучають батьків до цього процесу, що може бути пов'язано з браком ресурсів або компетенцій з використання комунікаційних платформ. Роль адміністрації також оцінюється як вагома.
Серед основних труднощів, із якими стикаються вчителі, виявлені такі:
низька мотивація учнів (81%);
недостатня підтримка з боку батьків (47,8%);
брак методичних матеріалів і ресурсів (4,3%);
обмежений час для проведення додаткових заходів (26,1%).
Більшість вчителів зазначають зміни в поведінці учнів (87%), зокрема зростання відповідальності та чесності. Доброчесність також на думку 83% опитаних вчителів може позитивно впливати на успішність у навчанні, хоча цей вплив частіше спостерігається опосередковано. Водночас застосування принципів доброчесності у повсякденному житті поки що не є поширеним серед учнів, як вказують 69% респондентів.
Вчителі Запорізької гімназії №19 запропонували такі напрямки вдосконалення:
• Покращити методичну базу (26%)
• Посилити співпрацю з батьками (58,5%)
• Проводити більше тренінгів для вчителів (30%)
• Залучати учнів до створення правил та ініціатив (61%)
Дослідницьке опитування вчителів Запорізької гімназії №19 дозволило виявити ключові аспекти впровадження доброчесності, окреслити наявні проблеми та шляхи їх вирішення.
Отримані результати стануть основою для розробки більш ефективних програм і стратегій, спрямованих на формування культури доброчесності серед учнів як у навчальному процесі, так і в повсякденному житті. Співпраця вчителів, батьків і адміністрації школи стане запорукою успіху в цьому напрямі.
Повний аналіз даних за результатами опитування передано у соціально-психологічну службу та в адміністрацію освітнього закладу.
Фото: штучний інтелект.
Робоча група «Прозора школа»
Запорізької гімназії №19 ЗМР
09.01.2025
Comments